| 
 
 
 
 | Educational resources of the Internet - Mathematics. Образовательные ресурсы Интернета - Математика. | ||
   
М.: 2014 - 120 с.
Контрольно-измерительные материалы предназначены для проведения текущего и итогового контроля по курсу "Математика". Пособие включает 35 тематических диагностирующих работ по материалу курса математики в 5 классе. Пособие адресовано учителям, преподающим обществознание, и учащимся общеобразовательных учреждений.
Формат: pdf
Размер: 14 Мб
Смотреть, скачать:   
29.12.2017г, ссылки удалены по требованию изд-ва "Русское 
слово" 
(см. примечание) 
 
 
  Предлагаемые дидактические 
  материалы предназначены для организации текущего и итогового контроля 
  при обучении по учебнику «Математика» для 5 класса общеобразовательных 
  учреждений под редакцией В.В. Козлова и А.А. Никитина1 в дополнение к 
  вариантам самостоятельных и контрольных работ, которые содержатся в 
  книге для учителя к указанному учебнику.
  Пособие содержит 35 тематических диагностирующих работ в двух вариантах, 
  каждая из которых содержит 10 заданий первого уровня. Работы 34 и 35 
  рассчитаны на школьников, обучающихся на втором или третьем уровне.
  При ответах на вопросы 1—5 из предложенных вариантов ответов следует 
  указать все правильные, которых в каждом из вопросов может быть от 
  одного до четырёх. Номера заданий с несколькими ответами помечены 
  цветом, например Щ.
  В тестовом вопросе 5 нужно объяснить, почему выбраны отмеченные варианты 
  ответов и не выбраны остальные.
  Для задач 6—7 достаточно записать ответ.
  Для задач 8—10 необходимо привести полное и обоснованное решение.
  Время на выполнение работы в среднем составляет 15—20 минут. Задания 
  можно давать либо в полном объёме из 10 вопросов и задач, либо предлагая 
  часть из них. Такой подход позволит учитывать уровень обучающихся и 
  время на выполнение задания.
 
О том, как читать книги в форматах pdf, djvu - см. раздел "Программы; архиваторы; форматы pdf, djvu и др."
.
| 1.
 
 Начальная школа  4. 
 
 Решение задач  | ||
| 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 | ||
| 
 | ||